(Reseña 4) ENCONTRANDO AL PROFESOR "VIRTUAL"

Estamos viviendo la era tecnológica y por este motivo actualmente muchas universidades están ofreciendo el modelo “virtual” o en “línea”. Por experiencia propia sabemos que este modelo nos ofrece la flexibilidad de estudiar en nuestro propio tiempo y espacio. Al ver que esta modalidad es todo un éxito y que cada día más personas optan por este modelo, muchas personas se cuestionan si realmente la educación obtenida en este modelo es la adecuada y si los docentes están desempeñando un buen papel. Es por esto que en este articulo se presentan resultados de un proyecto de investigación-acción realizado entre 1999 y 2002 para determinar si existían diferencias entre el trabajo de un profesor presencial y uno que imparte un curso “en línea”.

Los resultados sugieren que hay diferencias importantes entre ambos tipos de labor, específicamente la forma de comunicarse con los alumnos y la relación con otros docentes y especialistas. Como ya sabemos el trabajo de un profesor “virtual” es muy diferente al de uno “real”, ya que su comunicación y el tipo de trabajo son muy diferentes. Esto se debe a que las tecnologías de la comunicación juegan un papel muy importante en las formas de conocer, investigar, enseñar, y aprender.

El Internet representa hoy una de las grandes esperanzas para innovar los métodos y estrategias didácticas, mejorar la calidad de la educación, y ampliar su cobertura; sin embargo aún no satisface las necesidades y expectativas de muchos usuarios en la comunidad académica, que quisieran utilizar mejores aplicaciones multimediales, interactuar en tiempo real, transmitir más ágilmente archivos grandes, o usar con mayor facilidad un sistema de videoconferencia. Esto permite al docente abandonar el papel de transmisor de información y conocimiento y convertirse en un facilitador de conocimiento.

El nuevo docente que necesita la sociedad moderna debe ser un experto en aprender, no simplemente una persona con formación especializada en una disciplina. La gran promesa de estas nuevas tecnologías radica en la posibilidad que nos ofrecen de crear condiciones y entornos para que aprendamos sin que nos enseñen y sin las barreras de tiempo y espacio como en la educación tradicional. El docente en esta nueva modalidad se convierte en un compañero que sugiere búsquedas y exploraciones de diversos dominios del conocimiento. Los buenos profesores no serán necesariamente aquellos que más posean información sobre teorías y hechos de una disciplina, sino los que de manera creativa y permanente estén incorporando a su trabajo docente la nueva información que se genera y circula.

Los profesores universitarios no están preparados para hacer la transición a la enseñanza virtual, y su entrenamiento no debe centrarse solamente en el uso de la tecnología, sino en la forma apropiada de enseñar a través de estos nuevos medios. No todos los docentes tienen condiciones para la enseñanza virtual. Las instituciones pueden adoptar criterios equivocados para seleccionar los profesores responsables de preparar y ofrecer un curso en línea. Así, escogen a quienes consideran expertos en un tema o son muy entretenidos para dictar una clase presencial. Sin embargo, esta popularidad, o dotes no se transfieren fácilmente a un entorno virtual.

Un profesor, aunque no tenga un estilo muy dinámico y entretenido de enseñar, pero que posea un buen dominio de la materia, sea flexible, esté dispuesto a renunciar a cierto control del proceso de enseñanza-aprendizaje, estimule y potencie el trabajo autónomo y cooperativo, permita una mayor interacción personal, y se apoye en ejemplos y experiencias de la vida real, puede ser un excelente candidato para desarrollar y ofrecer cursos en-línea. La apertura y la flexibilidad son condiciones necesarias para una transición exitosa al campo de la enseñanza virtual. No puede esperarse que los profesores sepan intuitivamente cómo diseñar y dirigir con éxito un curso virtual. Aunque actualmente los docentes de las universidades tienen acceso a diversos cursos y programas sobre el uso de nuevas tecnologías en la educación, y las plataformas disponibles hacen muy fácil la transferencia de contenidos de un curso tradicional a uno virtual.

El cambio hacia la enseñanza virtual impone grandes desafíos a las instituciones y a los docentes. Se trata de un escenario en el cual aparecen nuevas prácticas y relaciones que pueden hacer contribuciones significativas a la didáctica y a la pedagogía. Cuando el único contacto entre los alumnos y el docente son las palabras escritas en una pantalla, es necesario considerar otros aspectos importantes de la enseñanza, y que intervienen en el modelo presencial.


Referencia Bibliográfica

Flores, Eduardo. RMIE. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Encontrando al profesor "virtual": resultados de un proyecto de investigación-acción.2006. Vol. 11, Núm. 28.
http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v11/n28/pdf/rmiev11n28scB02n04es.pdf